Al editor:
«Efecto pandémico: El ausentismo se dispara» (portada, 30 de marzo) destaca el desafío actual del ausentismo crónico en las escuelas de Estados Unidos. Si los «cambios culturales» relacionados con la pandemia son factores que mantienen a los estudiantes fuera de la escuela, traerlos de regreso puede requerir que reconsideremos la cultura de la educación misma.
A pesar de los esfuerzos de muchos educadores visionarios, muchas escuelas todavía ofrecen una experiencia de escritorio, basada en pruebas y basada en el cumplimiento que deja a los estudiantes pasivos, sin inspiración y aburridos.
Durante los últimos dos años programa piloto en Salem, Mass., ha logrado reducir a la mitad el ausentismo crónico entre los estudiantes de secundaria escuchando a los estudiantes y diseñando el aprendizaje en torno a sus intereses, incluidas excursiones periódicas, proyectos prácticos y tutorías con estudiantes universitarios. Hoy en día, la cohorte piloto de estudiantes de séptimo y octavo grado tiene una tasa de ausentismo crónico del 8 por ciento, en parte porque los estudiantes no quieren perderse lo que la escuela tiene para ofrecer.
Los docentes pueden restablecer la cultura escolar siendo flexibles, creyendo en el liderazgo docente y comprendiendo que el aprendizaje eficaz puede ocurrir fuera del aula. A diferencia del uso de curitas y trucos, que no conducen a cambios a largo plazo, valorar la filosofía de «educación en todas partes» adoptada por Salem conduce a una mejor participación y crecimiento académico.
Esteban Hinds
Laura Tavares
Stephen Zrike
Bancos de Chelsea
El Sr. Hinds es el presidente de la organización educativa WPS Institute y Tavares es el director ejecutivo. El Dr. Zrike es el Superintendente y la Sra. Banks es la Decana de Innovación en las Escuelas Públicas de Salem.
Al editor:
Este artículo arroja luz sobre un problema que afecta a los distritos escolares de todo el país. Como ex maestra de aula, recuerdo haber hablado con estudiantes que regresaron a la escuela después de una ausencia. Pidieron el trabajo que querían. Si bien podía compartir la tarea, no podía compartir el resto de lo que se perdieron, incluida la interacción social y académica con sus compañeros, la instrucción brindada, la oportunidad de hacer preguntas mientras trabajaban en el material y ser parte de una comunidad.
Si se hace bien, la escuela es más que una colección de tareas. Es un tejido social vibrante que brinda una cultura de pertenencia y oportunidades para crecer y explorar bajo la guía de adultos de confianza.
La solución al problema del ausentismo no es fácil. Como gerente de educación de Mikva Challenge, un grupo cuya misión es involucrar a los jóvenes en el proceso cívico y hacer que sus voces formen parte de la toma de decisiones críticas que afectan sus vidas, sé que cualquier solución funcionaría. debe involucrar a los jóvenes en el proceso.
Nuestro defecto como adultos es tomar decisiones en el mejor interés de los niños sin preguntarles qué piensan y si la idea funcionará. Los jóvenes no son apáticos; no están invitados. Se preocupan profundamente por las cosas que les afectan. Y cuando participan en la toma de decisiones, la política es mejor.
Jill Bass
chicago
Al editor:
Tuvimos sentimientos encontrados cuando leímos «Impacto de la pandemia: el ausentismo se dispara». Por otro lado, es importante que el público comprenda que el ausentismo crónico en Estados Unidos no es un problema menor. Por otro lado, el artículo minimiza involuntariamente la profunda lucha que experimentan muchas familias, especialmente aquellas de entornos de escasos recursos.
Usted cita a un investigador que afirmó: «El problema empeoró para todos al mismo ritmo», pero nos preguntamos si esto refleja con precisión la realidad de Estados Unidos hoy. Basándonos en nuestra propia investigación y la de otros, creemos que las familias que luchaban antes de la pandemia eran mucho más vulnerables a sus efectos.
No podemos ignorar cuánto más profundamente afectó el Covid a las comunidades de color, a las comunidades con factores de riesgo, a las comunidades que viven en la pobreza y a las comunidades de zonas rurales. Esto no le quita las luchas a nadie; sin embargo, la lucha ha sido desproporcionada. Esto no se puede ignorar.
Zahava L. Friedman
Keri Giordano
Hillside, Nueva Jersey, EE.UU.
El Dr. Friedman es profesor asistente y el Dr. Giordano es profesor adjunto en la Facultad de Profesiones de la Salud y Servicios Humanos de la Universidad de Kean.
Al editor:
Mi hijo de 12 años ha estado fuera de la escuela la mayor parte de este año y es parte de la estadística de ausentismo crónico mencionada en el artículo. Su asistencia fue excelente hasta que contrajo Covid dos veces en un año en la escuela. Tenía 9 años y desde entonces padece una enfermedad crónica.
Me sorprende que el artículo nunca sugiera que las ausencias puedan deberse a Covid crónico.
Un estudio reciente sugirió que la salud de hasta 5,8 millones de niños en los EE. UU. se ha visto afectada por un Covid prolongado. Estas estadísticas son muy controvertidas, pero dado lo reacios que han sido nuestros médicos a diagnosticar o tratar a nuestros hijos por algo que no pueden medir con ningún análisis de sangre, no sorprende que no sepamos realmente el alcance total de esta enfermedad.
Mi hijo, y muchos otros como él, no pueden asistir a la escuela porque luchan con los síntomas continuos de una enfermedad crónica que alteran su vida. Estos niños quieren volver a la escuela. No los dejes fuera de la historia.
Sara Mathis
Pleasanton, California
Al editor:
Las causas profundas del ausentismo crónico en las escuelas públicas de Estados Unidos son tan diversas como las soluciones necesarias para combatirlo. Una estrategia que a menudo se pasa por alto y no cuenta con fondos suficientes y que puede volver a involucrar a los estudiantes en el aprendizaje es la educación artística.
estudio 2021 Los beneficios de la educación artística en las escuelas públicas de Boston mostraron que un mayor acceso a la educación artística redujo el ausentismo estudiantil, con un mayor impacto en los estudiantes que habían estado ausentes crónicamente.
La expansión de las artes de BPS es una asociación público-privada que ha ampliado drásticamente el acceso a una educación artística de calidad en todo el distrito escolar y ha permitido realizar investigaciones longitudinales sobre sus efectos.
Ninguna estrategia es una panacea para el ausentismo crónico. Pero mientras los distritos de todo el país se enfrentan a este problema, es necesario prestar atención al aumento del acceso a la enseñanza de arte en las escuelas.
Marinell Rousmaniere
Bostón
El autor es el presidente y director ejecutivo de EdVestors, una organización de desarrollo escolar sin fines de lucro.
