A medida que la alfabetización se retrasa, Hochul sugiere cambiar la enseñanza de la lectura en las escuelas

La gobernadora Kathy Hochul propuso el miércoles un importante cambio en la política educativa que podría cambiar la forma en que muchas escuelas de Nueva York enseñan lectura, siguiendo el ejemplo de otros estados que han abandonado métodos que, según los expertos, han dejado atrás a millones de niños.

La propuesta surge cuando los expertos en educación señalan la creciente evidencia de que el enfoque estatal hacia la alfabetización está fallando. El año pasado, menos de la mitad de los alumnos de tercer grado de Nueva York fueron competentes en las pruebas estatales de lectura.

La Sra. Hochul pidió al Departamento de Educación del estado que exija a los distritos escolares que certifiquen que sus planes de estudio han adoptado enfoques de alfabetización «científicamente probados» para septiembre de 2025.

«Esto es algo muy importante porque la gente se dio cuenta durante mucho tiempo de que lo que estaba pasando no estaba funcionando. Pero nadie se puso de pie y dijo que tenía que cambiar», dijo Hochul en una sala de legisladores, maestros y estudiantes de cuarto grado el miércoles. en Watervliet, en las afueras de Albany, en un acto público de una escuela primaria.

Como la mayoría de las propuestas que presenta en su discurso, esto requeriría el apoyo de la legislatura estatal controlada por los demócratas.

Puntajes de lectura de cuarto grado de Nueva York en la evaluación nacional disminuyó significativamente durante la pandemia y están por detrás de donde estaban hace diez años.

Muchos maestros en la ciudad de Nueva York y el estado fueron capacitados en un método conocido como «alfabetización equilibrada», que fomenta la lectura independiente e incluye algunas prácticas que, según los expertos, son problemáticas, como enseñar a los niños a adivinar palabras usando imágenes.

Los expertos y los formuladores de políticas dicen que ahora está claro que el enfoque de alfabetización equilibrada no proporcionó a los niños suficientes habilidades básicas, como la fonética, para convertirse en lectores capaces.

Aunque algunos niños pueden aprender a leer sin instrucción fonética específica, los estudios han demostrado que la mayoría de los niños necesitan una instrucción más sistemática en los sonidos de las letras y otras partes del lenguaje. Y muchos también luchan sin una base en los temas mundiales más amplios para darle sentido a lo que leen.

Según la oficina de Hochul, los estudiantes que no aprenden a leer de manera competente al final del tercer grado tienen cuatro veces más probabilidades de abandonar la escuela. Estudiantes de color y estudiantes de bajos ingresos. corren especial riesgo de quedarse atrás. Esto se debe a que es más probable que sean viven en hogares donde las familias pueden no tener los recursos para brindar asistencia adicionalcomo pagar tutorías.

Los efectos pueden ser duraderos: los estudiantes analfabetos tienden a tener ingresos más bajos a lo largo de su vida y peores resultados de salud que sus pares, dijo Hochul.

Susan Neuman, profesora de alfabetización y primera infancia en la Universidad de Nueva York, celebró la oportunidad de Nueva York de alejarse de lo que ella llama un enfoque de alfabetización de «ganso suelto».

«Creo que esto es algo bueno», dijo sobre el plan y los 10 millones de dólares en capacitación que propuso la Sra. Hochul. «Creo que es muy necesario y probablemente no sea suficiente dinero».

El plan de alfabetización fue la última propuesta que anunció la Sra. Hochul en su discurso sobre el estado del estado.

El martes anunció su plan para ampliar la protección al consumidor en Nueva York. Uno prohibiría los deducibles de insulina y el otro aumentaría el límite de los beneficios por incapacidad para personas enfermas o lesionadas de $170 por semana a más de $1,200.

Mientras explicaba la importancia del cambio estatal, el gobernador se encontró dando a los estudiantes de cuarto grado de Watervliet una pequeña lección de historia.

«Cuando era más joven, solíamos aprender sobre fonética», dijo, y agregó que el enfoque de la enseñanza comenzó a cambiar décadas después.

«Pensaron: ‘Oye, hay una forma completamente diferente de aprender’. ¿Por qué no ponemos a los niños en una habitación con libros y ellos lo descubrirán?», dijo. «¿Crees que eso es muy inteligente?».

«¡No!» gritaron los niños.